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En el curso 90-91 el IES Luis Seoane de Pontevedra entra en la Reforma de manera experimental con el 1º Curso de la ESO. El Seminario de E.F. hasta entonces estaba llevando a cabo un programa centrado fundamentalmente en la mejora de la condicion fisica y adquisicion de destrezas deportivas, midiendo y testando la mejora cuantitativa del rendimiento deportivo. Al involucrarnos en la experiencia de la ESO, tuvimos que empaparnos de lo que significaba este nuevo planteamiento educativo, leyendo, informandonos, analizando y contextualizando los diversos autores en los cuales se fundamenta los principios psicopedagogicos de la LOGSE (Ausubel, Vygotski, Piaget ...) que nos hablan de cosas tales como: enseñar a aprender, aprendizaje constructivista y significativo, experiencias previas,etc. Estas primeras lecturas produjeron en nosotras una gran "disonancia cognitiva" que se fue aclarando y oscureciendo al introducirnos en los primeros borradores del DCB de EF. Nuestras primeras preguntas giraban entorno al ¿que tenemos que cambiar en nuestro planteamiento de la EF para adaptarnos a los principios psicopedagogicos que sustentan la LOGSE?. Lo que presentamos en esta comunicacion es el resumen de la propuesta que estamos desarrollandodesde el año 1990 en la ESO y nuevo Bachillerato, asi como su correspondiente evaluacion. No se adjuntan las unidades didacticas, sino la filosofia que se prestende transmitir y la intervencion didactica.